L’abus sexuel intrafamilial : L’approche spécifique d’une équipe d’action éducative en milieu ouvert

La loi du 17 juin 1998 instaure le suivi socio-judiciaire des auteurs d'infractions sexuelles. À Clermont-Ferrand, se constitue alors une équipe pluridisciplinaire pour exercer, auprès d'enfants victimes d'abus sexuel intrafamilial et de leurs familles, des mesures d'AEMO (Action Educative en Milieu Ouvert) dites « spécifiques ». C'est le seul service, en France, à intégrer l'intervention de la pédopsychiatrie, de travailleurs sociaux et de psychologues d'AEMO, pour un travail sous mandat judiciaire. Cet ouvrage témoigne d'une synergie de compétences et d'une résonance de l'ouverture empathique à l'autre.

1ère partie : Apporter les informations nécessaires à la compréhension de l'intervention

* L'abus sexuel intrafamilial
- L'abus sexuel sur les enfant dans la société actuelle
- Essai de compréhension du phénomène
- Les conséquences à court, moyen et long terme de ces violences sur les enfants et sur leur devenir d'adulte

* Le traumatisme et le clivage
- Le clivage et son impacte

* Le cadre de pensée
- Les dimensions multiples de l'abus sexuel intrafamilial et leurs interactions
- Les principales références du groupe spécifique

* Le dispositif d’intervention
- Le carde légal des mesures de protection de l'enfance
- Le cadre institutionnel

2ème partie : Présenter les composantes de la spécificité

* Le mandat judiciaire
- Le double mandat ASE/AEMO
- Le premier entretien institutionnel
- Les écrits collectifs

* Une alliance thérapeutique
- Un dialogue entre l'éducatrice et la pédopsychiatre

* Des principes d'action
- Passer d'une logique de protection à une logique d'émancipation
- Evolution de la fonction du cadre
- La parole de l'enfant est le moteur de cette dynamique d'évolution

3ème partie : Illustrer une idée clef : le lien entre parole et émancipation

* La parole de l'enfant
- Du silence... au fracas des mots... un espace de parole
- Quelle place est donnée à la parole de l'enfant dans notre approche ?

* L'histoire de Charlotte
- Déroulement de la mesure spécifique

* L'histoire d'Amélie : Émancipation
- L'entrée dans la majorité
- Le récit de l'accompagnement par l'éducatrice
- L'expression d'une parole singulière

4ème partie : Présenter trois dimensions de l'intervention éducative

* Le travail à domicile (TAD)
-- Deux principaux thèmes de réflexion ont émergé de ces échanges : l'accueil et es modalités, l'après-coup de la visite

* L'acte éducatif
- Ce qui se joue dans la rencontre
- Les moments de l'accompagnement
- Le rôle du travailleur social dans la procédure pénale

* Le procès
- Présentation de Clara
- Le récit du procès par l'éducateur
- L'après procès et l'évolution de Clara
- Réflexions sur le sens de l'accompagnement au procès

5ème partie : Présenter le travail avec les familles

* Une situation familiale complexe
- Le travail à domicile
- Approche thérapeutique des parents

* Le travail avec les familles
- Les mères
- Les pères
- Les fratries
- Le travail avec les lieux d'accueil

6ème partie : Réfléchir sur le sens de l'accompagnement

* Le sens de l'accompagnement
- Aider l'enfant à mobiliser ses ressources
- L'impact des principes de l'équipe

* La fin de la mesure
- L'évaluation et les critères
- La décision
- La question de la prévention de la répétition

Agression sexuelle intrafamiliale, Inceste, Action éducative en milieu ouvert, Enfant maltraité, Traumatisme psychique, Victime mineure, Législation, psychiatrie infantile, Accompagnement, Pratique professionnelle, Parole, Secret, Silence, Travail social, Travailleur social

Mandat judiciaire, Travail éducatif, Parole, Émancipation, Intervention à domicile